Última atualização em 13 de março de 2025
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Aprendizagem Informal Infantil
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Um laboratório vivo para o co-design de inovação de aprendizagem informal ou cotidiana na infância.
Aprendizagem informal como o "processo de aprendizagem ao longo da vida pelo qual cada indivíduo adquire atitudes, valores, habilidades e conhecimento a partir das influências e recursos educacionais no seu próprio ambiente e da experiência diária.”
Concelho Europeu.
Investigação em Curso
Título
Um Sistema Informal de Gestão de Aprendizagem com Jogo de Aventura Narrativa Incorporado para o Ensino Fundamental
Progresso
2 de 4 anos de trabalho de doutorado concluído.
Proponente
P. Ferreira
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Imersão nas Escolas
09/2023 | Jogo de aventura narrativa incorporado no iLMS
- A solicitar a imersão nas escolas por meio de entrevistas semi-estruturadas a educadores do 1º ciclo do ensino básico sobre as ferramentas de comunicação escola-casa utilizadas por cada um.
Ponto da Investigação Out.23
Setembro marcou o início das diligências da pesquisa de campo. Pretende-se o recrutamento de cinco educadores para uma participação longitudinal neste trabalho. Estão sendo solicitadas entrevistas semiestruturadas.
Atualização da pesquisa em 24 de abril
As entrevistas aos professores do ensino primário foram concluídas, determinadas pela saturação temática e, simultaneamente, pela falta de resposta dos agrupamentos de escolas selecionados para representar os contextos socioeconómicos baixos e médios.
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Seleção de participantes e avaliação de patamares de partida
09/2023 | Jogo de aventura narrativa incorporado no iLMS
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Discussão do Plano de Tese
07/2023 | Jogo de aventura narrativa incorporado no iLMS
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Planeamento da Investigação
01/2023 | Jogo de aventura narrativa incorporado no iLMS
Notícias
Comemora-se hoje pela primeira vez o Dia Internacional da Brincadeira. Uma iniciativa das Nações Unidas para criar uma mudança sistêmica que permita que todas as crianças tenham acesso ao tempo, espaço e apoio necessários para brincar. Para colocar o brincar de volta na agenda. Neste dia e em todos os dias.
Nesta semana houve visita à escola cooperativa A Torre, em Lisboa. Foram entrevistados quatro professores para conhecer suas práticas de comunicação escola-casa.
Uma opinião em linha com os fundamentos do projeto "Quero Fazer" – a ineficiência da extensão da prática escolar até casa versus o desenvolvimento do espaço doméstico enquanto ambiente de aprendizagem que recorre ao seu contexto e recursos, na infância.
Trabalhos para casa: claro que não
www.publico.pt
Os encarregados de educação e pais, já sobrecarregados por empregos mal pagos, precários e que desligam energia mental e física, ainda são obrigados a abdicar do tempo de família.Hoje houve transmissão na realidade da Escola Básica de Chão do Sapo, Cadaval, através de entrevistas contextuais às Professoras Adélia e Inês.
Procuramos conduzir um conjunto de entrevistas a educadores do 1º Ciclo do Ensino Básico, em particular dos agrupamentos D. Dinis, Marquesa de Alorna, Rainha Dona Leonor (Lisboa), e Cadaval, sobre as ferramentas utilizadas na comunicação escola-casa.
Para tentar agilizar a autorização das Direções destes agrupamentos e perspetivar a participação de cada um, reunimos contactos de educadores disponíveis para participar. Se para o seu caso por favor considere preencher o formulário que encontra em quartocrescente.org/pt/participar
Muito obrigado desde já pela contribuição!
Chamada para os educadores pré-escolares e primários em Portugal! Por favor, considere responder a este pequeno inquérito que visa identificar informalmente as ferramentas utilizadas na comunicação escola-casa em Portugal. Você encontrará a pesquisa em quartocrescente.org/pt/survey. Agradeço antecipadamente por sua ajuda!
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Quando isso acontece, geralmente é porque o proprietário compartilhou apenas com um pequeno grupo de pessoas, mudou quem pode vê-lo ou foi excluído.
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